为进一步优化课程教学模式、深化课程思政建设，10月22日，计算机工程教研室组织开展“集体备课”教研活动。活动由教学院长蒋晶主持，教研室全体教师参会，围绕课程教学实践与思政育人能力提升两大核心议题展开深度研讨，凝聚集体智慧，夯实教学根基。
活动第一阶段，全体教师以《高级语言程序设计》课程为例，聚焦“如何让理论教学更高效、考核评价更科学”展开热烈讨论。老师们结合教学过程中的实际案例，从学生课堂反馈、作业完成质量、实践操作能力、课程过程性考核、考核试卷题型优化等维度，梳理课程教学的亮点与待改进之处并提出解决方案。针对当前AI技术在学习场景中的广泛应用，如何引导学生合理、高效使用AI工具成为讨论焦点。会上，教师们各抒己见，形成多项共识：一方面要明确AI工具的定位，将其作为学生编程学习中的“辅助助手”，帮助学生解决代码调试中的基础问题、拓宽解题思路，而非替代学生自主思考与实践；另一方面需制定针对性指导方案，通过课堂案例演示、课后任务设计等方式，教会学生辨别AI生成答案的准确性，培养学生在AI辅助下的独立编程能力与批判性思维，避免过度依赖AI导致的学习能力弱化问题。
活动第二阶段，教研重点转向课程思政能力提升，以谭程宏老师备战课程思政授课竞赛为契机，开展全员学习交流。谭程宏老师分享了目前的备赛思路、课程思政教学设计框架及存在的困惑。随后，全体教师结合自身所授课程，围绕“如何避免思政与教学‘两张皮’”“课程的思政切入点”等问题展开交流，互相借鉴经验、提出改进建议。大家一致表示，此次交流打破了课程思政建设的“个体探索”模式，通过集体研讨找到更贴合专业特色的思政融入路径，为后续提升课程育人实效提供了清晰方向。
此次教研活动，既是教研室对课程教学改革的深度探索，也是对课程思政建设的集中赋能。下一步，教研室将把研讨成果转化为具体教学实践，持续优化教学方案与考核体系，推动教师教学能力与思政育人水平双向提升，为培养兼具专业素养与家国情怀的计算机人才奠定坚实基础。
（撰稿：韩腾跃 编辑：冯雪冰 初审：蒋晶 审核：余永红）